小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象：教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得……”“我认为……”请对材料中的小组合作学习进行评析。
举一反三
- 在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：（一）教师提出一个问题，让前后桌的４人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。（二）教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得‥‥‥”“我认为‥‥‥”请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。
- 材料：小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象： 教师提出一个问题，让前后桌的 4 人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男 女生搭配而成的。教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内 每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就 是：“我觉得……”“我认为……” 问题： （1）请对材料中的小组合作学习进行评析。 （2）谈谈新课程改革背景下学习方式的转变。
- 小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象：
- 23.合作学习模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会，由教师和一小组学生一起进行。（ ）
- 在小组学习活动中，对表现不佳的小组，教师的首要任务是什么？ A: 解散这个小组，让学生独立学习 B: 坐下来帮助该小组解决他们的问题 C: 把学生分配到新组中去 D: 让小组学生自己解决