在幼儿园工作实践中，一些教师认为上课是传授知识、发展幼儿智力的唯一途径，组织幼儿进餐、睡眠等，只是保育工作。这种想法有违( )。
发挥一日生活的整体功能原则
举一反三
- 在幼儿园工作实践中，一些老师认为上课是传授知识、发展幼儿智力的唯一途径，组织幼儿进餐、睡眠等只是保育工作，这种思想有违（ ）。 A: 循序渐进原则 B: 发挥一日生活的整体功能原则 C: 尊重幼儿原则 D: 重视年龄特点和个体差异原则
- 某些教师认为幼儿进餐、睡眠等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，这种做法违反了()
- 在幼儿园工作实践中，一些老师认为上课是传授知识，发展幼儿智力的唯一途径，组织幼儿进餐,睡觉等只是保育工作，这种思想违背了 A: 循序渐进原则 B: 重视年龄特点和个体差异原则 C: 尊重幼儿原则 D: 发挥一日生活的整体功能原则
- 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育,只有上课才是传授知识、发展智力的唯一-途径,不注意利用各环节的教育价值,这种做法违反了( )
- 在幼儿园工作实践中,一些老师认为上课是传授知识,发展幼儿智力的唯一途径,组织幼儿园进餐、睡眠、茶点等是保育。这种做法违背了( ) A: 发挥一日生活整体功能的原则 B: 尊重幼儿的原则 C: 循序渐进的原则 D: 重视年龄特点和个体差异的原则
内容
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在幼儿园实践中,某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育的工作,只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径,不注意利用各环节的教育价值,这种做法违反了(<br/>)原则。 A: 一日生活的整体功能 B: 尊重幼儿的人格尊严和合法权益 C: 发展适宜性 D: 主体性
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在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用幼儿园工作各环节的教育价值，这种做法违反了()。 A: 发挥一日生活的整体功能原则 B: 以游戏为基本活动的原则 C: 尊重儿童原则 D: 目标性原则
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在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违背了（）。 A: A发挥一日生活的整体功能原则 B: B尊重幼儿原则 C: C重视年龄特点和个体差异原则 D: D实践性原则
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在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，忽视了一些环节的教育价值，这种做法违反了（）。 A: 重视年龄特点和个体差异原则 B: 发挥一日生活的整体功能原则 C: 实践性原则 D: 尊重儿童的原则
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在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意各环节的教育价值。这种做法违反了（ ） A: 尊重儿童原则 B: 发挥一日生活的整体功能原则 C: 保教结合原则 D: 实践性原则