反映学前儿童观察的持续性特点的表述是（）
A: 学前初期学前儿童常常不能进行自觉的、有意识的观察
B: 学前初期儿童的观察往往不够仔细认真，常常粗枝大叶、笼统、片面
C: 学前儿童，特别是小班孩子观察事物时，很容易转移注意的方向和对象
D: 学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系
A: 学前初期学前儿童常常不能进行自觉的、有意识的观察
B: 学前初期儿童的观察往往不够仔细认真，常常粗枝大叶、笼统、片面
C: 学前儿童，特别是小班孩子观察事物时，很容易转移注意的方向和对象
D: 学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系
举一反三
- 学前儿童，特别是小班孩子的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象。这说明他们观察的持续性不强
- 小班幼儿往往只能观察到事物的粗略轮廓，做不到全面细致；大班幼儿观察时就较为细致，往往能从事物的形状、颜色、数量和空间位置等各个方面来观察，不再遗漏主要部分。这体现了 A: 学前儿童观察有意性的发展 B: 学前儿童观察顺序性的发展 C: 学前儿童关系细致性的发展 D: 学前儿童观察理解性的发展
- 学前初期，儿童观察图画只能认识到个别事物，后来逐渐能从整体上观察图片，把握画面的主题。这说明学前儿童的观察（ ）。
- 学前初期，儿童观察图画只能认识到个别事物，后来逐渐能从整体上观察图片，把握画面的主题。这说明学前儿童的观察（）。
- 教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序（）、（）和（）。