可以观察的学前儿童行为的内容有()
A: 日常生活的行为
B: 认知能力
C: 与人交往的行为
D: 使用工具的行为
A: 日常生活的行为
B: 认知能力
C: 与人交往的行为
D: 使用工具的行为
A,B,C,D
举一反三
- 可以观察的学前儿童行为的内容有()[br][/br] [br][/br](5.0) A: 日常生活的行为 B: 认知能力 C: 与人交往的行为 D: 使用工具的行为
- 在日常生活行为、学习行为、与人交往等方面，（）发挥着极大的作用。 A: A认知和语言能力 B: B行为能力 C: C交往能力 D: D表达能力
- 学前儿童行为观察是一种日常生活中的一般观察活动。
- 对于年幼的儿童,教师除了使用语言指令引导儿童的行为,还要通过识别其行为信号的方式,及早对其行为进行干预。这主要是因为( )。 A: 学前儿童的行为抑制能力弱 B: 学前儿童的行为启动速度快 C: 学前儿童的行为自控能力弱 D: 学前儿童的行为具有不可逆性
- 学前儿童的行为问题有 A: 行为过多 B: 行为过少 C: 行为迟缓 D: 行为不当
内容
- 0
学前儿童行为观察是
- 1
游戏的表征形式包括（）。 A: 交往行为、友善行为与意志行为 B: 认知行为、情感行为与意志行为 C: 交往行为、攻击行为与宣泄行为 D: 认知行为、交往行为与宣泄行为
- 2
学前儿童在交往中出现胆小、害怕或局促等行为属于行为问题中的（ ）。 A: 交往行为 B: 退缩行为 C: 品行障碍 D: 情绪障碍
- 3
简述学前儿童行为观察的功能。
- 4
简述教师观察学前儿童行为的意义。