给象棋大师和新手看一个不真实的棋局，然后将棋子移开，要他们复盘， 结果可能是（ ）
A: 正确复位的棋子数，二者无差异
B: 正确复位的棋子数，大师的显著多于新手
C: 大师动用了已有的知识经验
D: 大师的象棋知识组块较多，发挥出了优势
A: 正确复位的棋子数，二者无差异
B: 正确复位的棋子数，大师的显著多于新手
C: 大师动用了已有的知识经验
D: 大师的象棋知识组块较多，发挥出了优势
举一反三
- 象棋大师和新手对棋局进行复盘的差异最能说明（）
- 给象棋高手和新手展示一盘随机摆设的残局，然后拿走棋子进行复盘，（）的回忆绩效好。 A: 高手 B: 新手 C: 都不好 D: 没有显著差别
- 案例一 蔡斯和西蒙（Chase&Simon;，1973）对象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究，给他们5秒时间观看一局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后，把棋盘盖上，要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子的位置，这一过程尝试多次直到每个人都得到满意的效果为止。第一次实验中，象棋大师的记忆准确性为64%，一级棋手为34%，业余新手只有18%。当棋子布局随机打乱呈现5秒时，象棋大师和一级 A: 观摩和分析 B: 微格教学 C: 教学反思 D: 教师行动研究
- 象棋有多少棋子？象棋的棋子有多少？
- 根据下面资料，回答题 案例一蔡斯和西蒙（Chase&Simon，1973）对象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究，给他们5秒时间观看一局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后，把棋盘盖上，要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子的位置，这一过程尝试多次直到每个人都得到满意的效果为止。第一次实验中，象棋大师的记忆准确性为64％，一级棋手为34％，业余新手只有18％。当棋子布局随机打乱呈现5秒时 A: 专家的知识是对相关领域的事实和公式的罗列 B: 专家应对新情境的方法灵活多样 C: 顺畅提取使得专家总是比新手更快地完成一项任务 D: 专家谙熟自己的学科，但并不能保证他们能组织有效的教学