学前课程的生活性是从学前课程的（）角度而言。
举一反三
- 学前课程的生活性是从学前课程的()角度而言的。 A: 目标 B: 内容 C: 实施 D: 组织
- 学前课程特质的关键影响因素是（） A: 学前课程理念 B: 学前课程目标 C: 学前课程结构 D: 学前课程内容
- 学前课程实施的现实指向是（） A: 学前教育理念 B: 学前课程目标 C: 学前课程结构 D: 学前课程内容
- 从20世纪初至今，我国学前课程经历了（） A: 学习、模仿日本模式的清末民初学前课程（1903-1918年） B: 20 世纪二三十年代旧中国学前课程本土化、科学化的探索变革（1919-1948年） C: 20世纪50年代借鉴苏联经验的新中国学前课程变革（1949-1965 年 D: 学前课程的灾难化发展（1966-1975年） E: 20世纪80年代以来我国学前课程的进一步变革与完善（1976 年至今）
- 从20世纪初至今，我国学前课程经历了（）