（ ）认为课程园本化实施本身是一变化的过程，实施中必然会有异变，而且也肯定了异变的价值。
A: 相互适应性取向
B: 忠实执行取向
C: 创生取向
D: 实践性取向
A: 相互适应性取向
B: 忠实执行取向
C: 创生取向
D: 实践性取向
举一反三
- 将园本化课程实施的本质理解为忠实执行国家课程，按部就班，是课程园本化实施取向的（ ）。 A: 忠实执行取向 B: 相互适应取向 C: 创生取向 D: 实践性取向
- 课程实施一般有（）三种取向。 A: 直接性取向 B: 忠实取向 C: 相互适应取向 D: 课程创生去向
- ()把课程实施看成忠实地执行课程方案的过程。 A: 创生取向 B: 忠实取向 C: 相互适应取向 D: 实践取向
- 将课程实施视为忠实地执行课程方案的过程的小学课程实施取向是（ ）。 A: 忠实取向 B: 理想取向 C: 相互适应取向 D: 创生取向
- 下列哪个不是课程实施的基本取向。（ ） A: 课程创生取向 B: 忠实取向 C: 相互适应取向 D: 价值取向