如果儿童知道自己小时候是男孩，长大后也是男孩，这说明他具备了（）
A: 性别稳定性
B: 性别认同
C: 性别刻板
D: 性别恒常性
A: 性别稳定性
B: 性别认同
C: 性别刻板
D: 性别恒常性
A
举一反三
- 如果儿童知道自己小时候是男孩子，长大了也是男孩子，说明儿童具有（） A: 性别认同 B: 性别稳定性 C: 性别恒常性 D: 性别刻板影响
- 如果儿童知道自己小时候是男孩，长大后也是男孩，这说明他具备了
- 儿童能够认识到“女孩长大后会变成妈妈，男孩长大后会变成爸爸”时，这说明他们掌握了（） A: 性别认同 B: 性别稳定性 C: 性别一致性 D: 性别标签
- 如果儿童知道小明是男孩子，但认为小明要是穿了裙子就是女孩子，说明儿童不具有（） A: 性别认同 B: 性别稳定性 C: 性别恒常性 D: 性别刻板影响
- “男孩知道了他是个男孩，今天是，明天也是”这是指（）。 A: 性别同一性 B: 性别稳定性 C: 性别恒常性 D: 性别替代性
内容
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4岁的男孩知道自己长大后会成为爸爸，这表明儿童掌握了() A: 性别稳定性 B: 性别的理解性 C: 性别的恒常性 D: 性别认定
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研究者问小男孩飞飞，“如果你穿了裙子，你会变成男孩还是女孩？”这考察了儿童性别认知的哪个维度？（） A: 性别认同 B: 性别稳定性 C: 性别一致性 D: 性别刻板印象
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根据科尔伯格的观点，儿童性别角色的发展需一次经过的阶段是（）。 A: 性别稳定性、性别恒常性、性别认同 B: 性别稳定性、性别认同、性别恒常性 C: 性别认同、性别恒常性、性别稳定性 D: 性别认同、性别稳定性、性别恒常性
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科尔伯格认为，性别恒常性的发展经历三个阶段，依次为 。 A: 性别认同——性别稳定性——性别恒常性 B: 性别恒常性——性别稳定性——性别认同 C: 性别稳定性——性别恒常性——性别认同 D: 性别稳定性——性别认同——性别恒常性
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一个3.5岁男孩说等他长大些能当姐姐,再大些能当爸爸,老了会是个奶奶。这说明他的（ ）发展的不太好？ A: 性别恒常性 B: 性别稳定性 C: 性别认同