小兰早起跑步，上课时一直打盹，有时还不停看手机。老师下课后，对她说：“你学习就是不用心，这怎么能学好呢？父母以为自己孩子过来上学了，哪知孩子过来是睡觉玩手机？马上就要考试了，这样下去想不挂科都难！” 下面表述正确的是：
A: 老师在讲事实
B: 老师在进行评判。
C: 老师在用让学生愧疚和惩罚的方式，督促学生学习。
D: 老师想让学生努力学习，也很担心学生成绩，但这样的表述很容易引起学生内心抵触，或降低学生的自尊水平。
A: 老师在讲事实
B: 老师在进行评判。
C: 老师在用让学生愧疚和惩罚的方式，督促学生学习。
D: 老师想让学生努力学习，也很担心学生成绩，但这样的表述很容易引起学生内心抵触，或降低学生的自尊水平。
B,C,D
举一反三
- 学生喜欢老师这样教学（） A: 让学生自己学习，自由自主 B: 老师教学，固定模式 C: 选学功课
- 下面表现说明罗森塔尔效应的是()。 A: 老师让背书，学生们认真地背书。 B: 老师对学生说“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了。 C: 学生犯了错误，老师批评了他 D: 老师穿得很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师。
- 老师讲课时难免出现笔误或口误,学生应该()。 A: 和老师辨别 B: 自己琢磨 C: 和学生讨论 D: 下课后找老师探讨
- 小兰早起跑步，上课时一直打盹。老师下课后，对她讲：看到你上课在打盹，我感到很担心，这部分内容很难、很重要。我希望你上课认真听，课堂上就能基本掌握。下节上课时，在听明白时，请你积极给老师回应，有问题请举手提问，好吗？ 老师的表述方式符合非暴力沟通的“讲事实，表感受，说需求，提请求”的沟通方式。
- 【判断题】混合式学习的实质就是教学相长。就是是指:学生学,老师也学;学生向老师学,学生也向同学学;老师自己学,老师也向学生学。总而言之,就是各种学
内容
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一位语文老师将学习目标表述为“让学生背诵课文《金色的鱼钩》”，这位语文老师学习目标表述是否正确
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下面哪种表现反映了罗森塔尔效应？（） A: 老师让背书，学生认真地背书 B: 老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了 C: 学生犯了错误，老师批评了他 D: 老师穿得很漂亮，发现学生们在课堂上配合得很积极
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老师在专心致志地讲课时，发现有学生开小差。老师应采取的措施是（ ） A: 立即制止，让学生站着听课 B: 大发雷霆，要求学生公开检讨 C: 轻拍学生，提醒学生集中精力 D: 停止上课，对学生反复劝说
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老师在专心致志地讲课时，发现有学生开小差。老师应采取的措施是（） A: 大发雷霆，要求学生公开检讨 B: 停止上课，对学生反复劝说 C: 立即停止，让学生站着听课 D: 轻拍学生，提醒学生集中精力
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下面哪些行为构成体罚? A: 某老师发现一学生考试作弊，当场撕毁学生试卷并踢了学生两脚 B: 学生上课迟到，某老师让学生互相扇耳光 C: 学生没有完成作业，某老师让学生在教室门口站一天并且不准学生上厕所 D: 学生不遵守课堂纪律，下课后，任课老师对其进行口头教育