认知语言学是一门以身体经验和认知为出发点、以概念结构和意义研究为中心，寻求语言事实背后的认知方式，并通过认知方式和知识结构等对语言作出统一解释的新兴的、跨领域的学科。
举一反三
- 关于认知语言学,目前国内没有一个一致的定义,但却有一些共同的理念,包括: A: 坚持体验哲学观，以身体经验和认知为出发点，以概念结构和意义研究为中心，着力寻求语言事实背后的认知方式，并通过认知方式和认知结构等对语言作出统一解释的、新兴的、跨领域的学科。 B: 认知语言学是一门研究语言的普遍原则和人的认知规律之间关系的语言学流派。 C: 认知语言学是一个以我们对世界的经验以及我们感知这个世界并将其概念化的方法、策略作为基础和依据进行语言研究的语言学派。 D: 认知语言学认为语言能力是一种独立的、极其特别的认知能力，不必依赖于一般的认知能力。
- 认知语言学的主要主张是什么？ A: 语言不是自主的认知能力，它反映了认知过程。 B: 语言知识源于语言的使用，即语言是基于使用的。 C: 语法是形式和概念的结合。 D: 语言获取能力与其他认知无关。
- 儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得，即（）。 A: 社会知识、认知知识和语言知识 B: 社会知识、情感知识和认知知识 C: 情感知识、认知知识和语言知识 D: 社会知识、情感知识和语言知识
- 整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。 A: 社会知识、认知知识和语言知识 B: 社会知识、学科知识和语言知识 C: 社会知识、认知知识和学科知识 D: 学科知识、认知知识和语言知识
- 学前儿童语言教育内容的整合，主要指的是()有效的结合，这是整合教育观的指导思想。 A: 社会知识、认知知识和语言知识 B: 社会知识、学科知识和语言知识 C: 社会知识、认知知识和学科知识 D: 学科知识、认知知识和语言知识