有学生总认为自己不如他人，老师提出的问题生怕回答错误，所以从不主动举手答问。对此，老师可采取以下哪些策略？
A: 鼓励他和老师之间建立良好的关系
B: 鼓励他和同学之间建立良好的关系
C: 建议他在作业本上等显眼处写上“别人能行的，我也能行”的标签
D: 灌输“我能行”的观念
A: 鼓励他和老师之间建立良好的关系
B: 鼓励他和同学之间建立良好的关系
C: 建议他在作业本上等显眼处写上“别人能行的，我也能行”的标签
D: 灌输“我能行”的观念
举一反三
- 小明总认为自己不如他人，老师提出的问题生怕回答错误，所以从不主动举手答问。对此，老师采取了一些策略，其中合理的有： A: 鼓励他和老师之间建立良好的关系 B: 鼓励他和同学之间建立良好的关系 C: 建议他在作业本上等显眼处写上“别人能行的，我也能行”的标签 D: 灌输“我能行”的观念
- 有学生经常不参与课堂活动,总认为自己不如他人。以下哪些做法有助于他走出自卑走向自信? A: 鼓励他和老师之间建立良好的关系 B: 灌输”我能行“的观念 C: 建议他在作业本上等显眼处贴上”通过努力,我一定能行“的标签 D: 鼓励他和同学之间建立良好的关系
- 有学生总认为自己不如他人，老师提出的问题生怕回答错误，所以从不主动举手答问。对此，老师可采取以下哪些策略？
- 小何同学遇到挫折时,总是在心里鼓励自己“别人能行,我也一定能行”,他在使用了()情绪调适方法。 A: 理智调适法 B: 乐观面对法 C: 自我暗示法 D: 注意力转移法 E: 自我放松法
- 有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总是举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。你认为这位教师的做法如何？请从教师的职业道德方面进行分析。