总结类的教学活动包括教师总结、学生总结、投票等。
对
举一反三
- 总结的重要性对于混合式教学这种灵活开放的教学模式是毋庸置疑的，下列属于总结的是（） A: 老师总结 B: 老师问，学生答 C: 投票 D: 学生总结
- 数学课的结束是指完成一项教学（）或（）时，教师对知识进行（），使学生对所学知识形成系统，从而巩固和掌握教学内容的教学（）。（） A: 内容，活动，归纳总结，行为方式 B: 归纳总结，行为方式，内容，活动 C: 内容，活动，行为方式，归纳总结 D: 归纳总结，内容，活动，行为方式
- 引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是（）。 A: 假设—问题—验证—总结提高 B: 问题—假设—验证—总结提高 C: 问题—假设—总结提高—验证 D: 假设—问题—总结提高—验证
- 该小组为每个教学环节设计了哪些教学活动？ A: 第一环节设计了提问、分享、总结等活动。 B: 第二环节设计了提问、体会、读等活动。 C: 第三环节设计了角色扮演、品味关键词语等活动。 D: 第四环节设计了教师总结、学生自结等活动。
- 结课技能是教师结束教学任务的一种技能，是通过归纳总结、实践、（ ）等教学活动。
内容
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结课技能是教师结束教学任务的一种技能，是通过归纳总结、实践、（）等教学活动。
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教师将自己的教学实践活动定期梳理,总结教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于
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通常一个完整的课堂教学有课堂启动、新课导入、新课学习、新课巩固、（）和作业安排六步骤，也就是我们常说的教学环节 A: 课堂总结 B: 学生总结 C: 教师总结 D: 教学评价
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总结主要包括全面总结、专题总结和个人总结。
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按照写作内容不同，总结可以分为工作总结、生产总结、学习总结、科研总结、经营总结、会议总结等。