以下关于“提问融通教法”说法不正确的是
A: 提问融通法可以用提问融合多元教法
B: 提问融通法是把学生引入课堂的中心
C: 用问题引导学生们对单一学科的挖掘
D: 用问题引发头脑风暴、组织课堂辩论
A: 提问融通法可以用提问融合多元教法
B: 提问融通法是把学生引入课堂的中心
C: 用问题引导学生们对单一学科的挖掘
D: 用问题引发头脑风暴、组织课堂辩论
举一反三
- 以下属于利用提问方式调动学生参与意愿、提高课堂效率的方法是 A: 教学大纲围绕一系列问题展开 B: 在课堂中每一讲拆分成若干个问题 C: 用课后问题引导学生的阅读和写作 D: 课堂中反复提问以吸引学生注意力
- 下列有关课堂提问法的特点，描述不正确的是 ______ A: 不需要花费很多时间 B: 提问应该以教师现有的知识为基础 C: 可帮助学生实现高层次目标 D: 每次提问的内容应该对下一个问题起引导作用
- 关于在课堂中不同时间点进行提问获得的教学效果，以下说法正确的是：（） A: 提问的时间点不同，但达成的教学效果是一致的 B: 在课堂开始提问，可以激发学生兴趣，了解学生并以此对后续教学进行调整 C: 在讲授一半时提问，让学生从被动接收的状态中进行思维调整 D: 在课程结束提问，让学生回顾和总结知识点，或引发课后思考
- 课堂讲授中，教师用“为什么”方式提问学生阐述原理，有助于学生的分析、推理能力的培养。这种提问类型：
- 课堂提问随着学生回答问题的结束而结束。