简述一个有效的辅导人员应学会观察和表现的非言语行为。
（1）目光注视；（2）面部表情；（3）身体语言；（4）声音特征；（5）空间距离；（6）沉默。
举一反三
- 一个有效的心理辅导人员应学会观察和表现的非言语行为是（）。 A: 目光注视 B: 沉默 C: 空间距离 D: 面部表情 E: 身体语言
- 一个有效的心理辅导人员应学会观察和表现的非言语行为是（）。 A: A目光注视 B: B沉默 C: C空间距离 D: D面部表情 E: E身体语言
- 在心理辅导的过程中，辅导人员要学会观察和表现的非言语行为包括（）。 A: 重读 B: 目光注视 C: 面部表情 D: 身体语言 E: 空间距离
- 在心理辅导的过程中，辅导人员要学会观察和表现的非言语行为包括（）。 A: A重读 B: B目光注视 C: C面部表情 D: D身体语言 E: E空间距离
- 理解与把握非言语行为时，应注意的问题有( )。 A: 正确把握非言语行为的各种含义 B: 全面观察非言语行为 C: 如何看待言语内容与非言语内容的不一致 D: 准确把握非言语行为的应用
内容
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理解非言语行为要注意（）。 A: A正确把握非言语行为的各种含义 B: B全面观察非言语行为 C: C应把动作群放到某种情境中来了解 D: D应关注言语内容与非言语内容的不一致
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简述非言语行为和语言的关联方式。
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简述来访者非言语行为的意义。
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非言语行为的形态意义正确的是( )。 A: 是语言文字以外的表情动作行为 B: 非言语行为不包括微表情 C: 观察非言语行为有助于了解说话者的真实内心 D: 包括面部表情身体动作和副语言行为
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护士观察病人的言语、表情、动作行为,属于() A: 直接观察 B: 间接观察 C: 间断观察 D: 全面观察 E: 非语言观察