主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。
A: 永恒主义课程观
B: 改造主义课程观
C: 科学主义课程观
D: 结构主义课程观
A: 永恒主义课程观
B: 改造主义课程观
C: 科学主义课程观
D: 结构主义课程观
B
举一反三
- 提倡发现法教学的课程理论是（）。 A: 永恒主义课程观 B: 改造主义课程观 C: 科学主义课程观 D: 结构主义课程观
- 主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。 A: 永恒主义课程观 B: 改造主义课程观 C: 科学主义课程观 D: 结构主义课程观
- 赫尔巴特的课程观是？ A: 泛智主义课程观 B: 主知主义课程观 C: 经验主义课程观 D: 实科主义课程观
- 主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。
- “要素主义课程论”与“结构主义课程论”主张的课程观是（） A: 学科中心 B: 活动中心 C: 经验中心 D: 儿童中心
内容
- 0
课程教学观强调以儿童为中心、以"做"为中心、以问题为中心，课程组织应该考虑到儿童发展的次序。这一观点属于（） A: 永恒主义 B: 结构主义 C: 实用主义 D: 要素主义
- 1
主张使学生掌握学科的基本结构，编制“螺旋式”课程，倡导发现学习，认为课程评价的目的是指导课程建设和教学，这些课程观点属于（ ）。 A: 改造主义课程理论 B: 永恒主义课程理论 C: 结构主义课程理论 D: 要素主义课程理论
- 2
要素主义课程观
- 3
强调课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面发展，这种课程理论是（）。 A: 经验主义课程论 B: 学科中心主义课程论 C: 社会改造主义课程论 D: 存在主义课程论
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学习者中心课程理论主要包括经验主义课程论和（） A: 永恒主义课程论 B: 改造主义课程论 C: 要素主义课程论 D: 存在主义课程论