谭老师实体课程之期中考通常会考较难，历年同学成绩都偏低，请问他最可能（依照目前你对老师的了解以及经济逻辑）试图解决何种经济问题？
A: 希望让全班成绩差异悬殊化
B: 避免同学期中成绩偏高而衍生期末之"道德危险（松懈）"
C: 利用"比较优势"观念,找出适合读经济学的学生便可好好教导...
D: 让学生对课程不会"边际效用递减"
A: 希望让全班成绩差异悬殊化
B: 避免同学期中成绩偏高而衍生期末之"道德危险（松懈）"
C: 利用"比较优势"观念,找出适合读经济学的学生便可好好教导...
D: 让学生对课程不会"边际效用递减"
举一反三
- 谭老师实体课程之期中考通常会考较难,历年同学成绩都偏低,请问他最可能(依照目前你对老师的了解以及经济逻辑)试图解决何种经济问题?
- 2.本门课程的成绩如何构成？ A: 平时成绩：期中成绩：实践成绩：期末成绩=2：2：3：3 B: 平时成绩：期中成绩：实践成绩：期末成绩=2：3：2：3 C: 平时成绩：期中成绩：实践成绩：期末成绩=2：2：2：4 D: 平时成绩：期中成绩：实践成绩：期末成绩=3：2：2：3
- 本课程成绩包括哪些环节 A: 平时成绩 B: 期中成绩 C: 期末成绩 D: 课程设计
- 有的合作学习是让学生互相教，成绩差的同学怎么可以当老师！
- 查询期末成绩低于该课程平均成绩的学生及其课程，输出学号、课程、期末成绩、平均期末成绩.