学习环境是影响学习者学习的 ，是促进学习者主动建构知识意义和促进 的外部条件。
第一空： 外部环境 第二空： 能力生成
举一反三
- 学习情景的设计原则为() A: 不同学科对情景创设的要求不同 B: 围绕教学目标创设情景 C: 学习情景是促进学习者主动建构知识意义的外部条件 D: 学习任务必须与真实学习情景相融合
- 关于“学习环境”，下列说法不正确的是。 A: 学习环境最基本的理念是以学习者为中心。 B: 学习环境是为了促进学习者更好地开展学习活动而创设的。 C: 学习环境是一个静态概念。 D: 学习者在学习环境中处于主动地位。
- 下列说法与建构主义理论观点一致的是____ A学习不依赖于学习者,从前的经验 B学习过程是学习者自己对意义的理解过程 C学习是接受知识。 D学习者在学习中不断建构自己的意义
- 学习环境的创建旨在通过创设支持学习者进行高阶（深度）学习的条件，以促进学习者高阶知识、高阶能力和高阶思维的发展。
- 生成学习强调学习的本质是学习者的________与环境中接受的______相互作用并主动建构意义的过程
内容
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学习情境的创设非常重要，提倡要尽可能创设真实、完整的教学情境，设计学习情境时应该注意哪些问题？（） A: A情境设计要注意学科特点 B: B把握教学内容、教学目标与情境创设的关系 C: C学习情境的创设要符合学习者的特征 D: D学习情境是促进学习者主动建构知识意义的外部条件
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教学（学习）环境设计旨在通过创设支持学习者进行高阶学习的条件，以促进学习者高阶能力、高阶知识和高阶思维的发展。
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与建构主义理论观点一致的是（） A: 学习不依赖于学习者从前的经验。 B: 学习过程是自己对意义的理解过程。 C: 学习是接受知识。 D: 学习者不必建构起自己的意义。
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与建构主义理论观点一致的是（） A: 学习不依赖于学习者以前的经验 B: 学习过程是自己对意义的理解过程 C: 学习是接受知识 D: 学习者必须建构起自己的意义
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建构主义认为教师是学生学习的意义建构的帮助者和促进者，不是知识的提供者和灌输者。（)