给孩子呈现一组三张的图片，其中目标图片是最大的。这里使用了（）辅助
A: 刺激内辅助
B: 刺激外辅助
C: 塑造
D: 链接
A: 刺激内辅助
B: 刺激外辅助
C: 塑造
D: 链接
举一反三
- 在孩子说话初期，康复教育人员应该接受孩子与目标发音近似的发音，然后逐步让孩子的发音与目标发音相同。这里使用了（） A: 刺激消退 B: 塑造 C: 链接 D: 刺激外辅助
- 在学生学说话初期,老师应该接受学生与目标发音近似的发音,然后逐步让学生的发音与目标发音相同。这里使用了（） A: 刺激消退 B: 塑造 C: 链接 D: 刺激外辅助
- 在学生学说话初期，老师应该接受学生与目标发音相似的发音，然后逐步让学生的发音与目标发音相同。在这里使用了（） A: 塑造 B: 链接 C: 刺激外辅助 D: 刺激消退
- 以下哪项不属于反应辅助（） A: 语言辅助 B: 姿势辅助 C: 示范 D: 刺激内辅助
- 用大的图片来帮助儿童成功辨别“苹果”，随着时间的推移，苹果图片的尺寸逐步缩小到和其他实物图片一样。这一过程为（） A: 辅助消退 B: 辅助延迟 C: 刺激消退 D: 刺激延迟