江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论，江金处于()。
举一反三
- 江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照福勒的教师成长阶段论，江金处于（）。 A: 关注生存阶段 B: 关注学生阶段 C: 关注情境阶段 D: 关注自我阶段
- 吴老师当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按教师成长理论，吴老师处于（ ）。 A: 关注生存阶段 B: 关注情境阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注自我阶段
- 根据富勒等人提出的教师成长阶段论，处于关注情境阶段的教师主要关注的问题是（） ①学生喜欢我吗？②课是否充分？③怎样上好每堂课？④如何安排教学实践？
- 根据富勒等人提出的教师成长阶段论，处于关注情境阶段的教师主要关注的问题是（）①学生喜欢我吗？②课是否充分？③怎样上好每堂课？④如何安排教学实践？ A: ①②③ B: ①②④ C: ②③④ D: ①③④
- 当教师感到自己完全能够适应的时候，便把关注的焦点投向提高学生的成绩上，即进入了（） A: 关注情景阶段 B: 关注学生阶段 C: 关注生存阶段 D: 关注效益阶段