一位教师在教《我的战友邱少云》时，为了使学生更好的体会邱少云的惊人毅力和伟大品质，提了一系列问题：你在生活中被开水烫过吗？你是什么表现？邱少云被大火围住有事什么滋味呢？这里使用的方法为（）。
A: 联系实际，产生共鸣
B: 感情朗读，加深体会
C: 想象画面，体验情感
D: 设身处地，身临其境
A: 联系实际，产生共鸣
B: 感情朗读，加深体会
C: 想象画面，体验情感
D: 设身处地，身临其境
举一反三
- 一位教师在教《我的战友邱少云》时，为了使学生更好的体会邱少云的惊人毅力和伟大品质，提了一系列问题：你在生活中被开水烫过吗？你是什么表现？邱少云被大火围住有事什么滋味呢？这里使用的方法为
- 中国大学MOOC: 设计与学生关联的问题包括了两部分内容，一是调动情绪、激发动机；二是与学生已知相联系。语文特级教师王菘舟老师在执教《我的战友邱少云》一课时曾这样提问：“在你的眼前出现了这样一幅情景，作为邱少云的战友，你目睹了这惊天地，泣鬼神的一幕，面对首长，面对记者，你该怎么说这段话来打动他们呢？”王崧舟老师的这一提问主要体现了调动情绪。
- 本学期你读什么课外书一定有很深的体会吧请结合书的主要内容谈谈你的体会
- 中国大学MOOC: 指导学生体会课文的思想感情方法的表述欠准确的一项是（ ）。A.引导学生把握住课文的要点 B.指导学生在阅读时把心放到课文中去，设身处地的像作者那样去想 C.启发学生联系自己的实际，使他们跟课文表达的思想感情产生共鸣 D.指导学生有感情地朗读
- 指导学生体会课文的思想感情方法的表述欠准确的一项是（ ）。A.引导学生把握住课文的要点 B.指导学生在阅读时把心放到课文中去，设身处地的像作者那样去想 C.启发学生联系自己的实际，使他们跟课文表达的思想感情产生共鸣 D.指导学生有感情地朗读 A: A B: B C: C D: D