学步期的主要发展任务是（）。
A: 获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现
B: 发展信任感，克服不信任感
C: 建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现
D: 获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现
E: 获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现
A: 获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现
B: 发展信任感，克服不信任感
C: 建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现
D: 获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现
E: 获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现
举一反三
- 学步期的主要发展任务在于（）。 A: B: 获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现 C: D: 获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现 E: F: 建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现 G: H: 发展信任感，克服不信任感 I: J: 获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现
- 学龄期儿童的主要发展任务是 A: 发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现 B: 获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现 C: 获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现 D: 获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现 E: 建立自我同一感和防止同一感的混乱
- 学龄期儿童的主要发展任务是（）。 A: 发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实验 B: 获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现 C: 获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现 D: 获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现 E: 建立自我同一感和防止同一感的混乱
- 根据艾里克森的人格发展理论，中学生的主要发展任务是( ) A: 获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现 B: 获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现 C: 获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现 D: 获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现
- 根据埃里克森心理发展的观点，青春期的发展任务是（） A: 获得信任感，克服不信任感 B: 获得主动感，克服内疚感 C: 获得自主感，克服羞怯感 D: 建立自我同一感，防止同一感混乱