下列对人文关怀教育的任务描述不恰当的是( )
A: 形成学生的专业责任意识:敬畏生命 尊重生命 关爱生命 救治生命
B: 形成学生的敬业精神:同理、关爱护理对象生命健康的职业道德情怀和为人类健康事业献身。
C: 培养学生具有坚定正确的政治方向、社会主义道德品质及科学世界观
D: 发展学生关怀体验能力:察觉、感知、理解和分析护理对象关怀需求
E: 发展学生关怀行为能力:因人而异实施关怀照护
A: 形成学生的专业责任意识:敬畏生命 尊重生命 关爱生命 救治生命
B: 形成学生的敬业精神:同理、关爱护理对象生命健康的职业道德情怀和为人类健康事业献身。
C: 培养学生具有坚定正确的政治方向、社会主义道德品质及科学世界观
D: 发展学生关怀体验能力:察觉、感知、理解和分析护理对象关怀需求
E: 发展学生关怀行为能力:因人而异实施关怀照护
举一反三
- 下列对思想品德教育的任务描述不恰当的是( ) A: 培养学生具有坚定正确的政治方向、社会主义道德品质及科学世界观 B: 形成学生的人文关怀理念 C: 培养学生的道德思维、道德评价能力 D: 培养学生自我教育的能力和习惯 E: 培养学生高尚的职业道德
- 教育应引导学生珍惜生命、关怀生命。
- 护理人文关怀精神要求将尊重生命、关爱服务对象融入护理专业仁爱教育中,遵守“服务对象利益至上”的原则。( )
- 人文关怀是对人的生存状态的关注，是护理专业的终极追求，又称（ ）。 A: 人性关怀 B: 生存关怀 C: 健康关怀 D: 生命关怀 E: 身心关怀
- “人文关怀”是对人的物质生命的关怀和精神生命的关怀的统一。