下列对思想品德教育的任务描述不恰当的是( )
A: 培养学生具有坚定正确的政治方向、社会主义道德品质及科学世界观
B: 形成学生的人文关怀理念
C: 培养学生的道德思维、道德评价能力
D: 培养学生自我教育的能力和习惯
E: 培养学生高尚的职业道德
A: 培养学生具有坚定正确的政治方向、社会主义道德品质及科学世界观
B: 形成学生的人文关怀理念
C: 培养学生的道德思维、道德评价能力
D: 培养学生自我教育的能力和习惯
E: 培养学生高尚的职业道德
举一反三
- 下列对人文关怀教育的任务描述不恰当的是( ) A: 形成学生的专业责任意识:敬畏生命 尊重生命 关爱生命 救治生命 B: 形成学生的敬业精神:同理、关爱护理对象生命健康的职业道德情怀和为人类健康事业献身。 C: 培养学生具有坚定正确的政治方向、社会主义道德品质及科学世界观 D: 发展学生关怀体验能力:察觉、感知、理解和分析护理对象关怀需求 E: 发展学生关怀行为能力:因人而异实施关怀照护
- 培养学生良好思想品德能力是学校德育不可忽视的一项任务。学生思想品德能力具体包括哪些内容？（） A: 以道德思维为基础的思想品德认识能力 B: 以正确是非观为基础的思想品德鉴别能力和评价能力 C: 思想品德实践能力 D: 自我教育能力
- 培养学生良好思想品德能力是学校德育不可忽视的一项任务。学生思想品德能力具体包括哪些内容？（） A: A以道德思维为基础的思想品德认识能力 B: B以正确是非观为基础的思想品德鉴别能力和评价能力 C: C思想品德实践能力 D: D自我教育能力
- 对学生进行品德教育的现实策略有（） A: 德育生活化是当前学校德育的发展趋势 B: 在评价和实践中提高学生的道德认识能力 C: 注重知情结合激发学生高尚的道德情感 D: 组织实践活动加强对学生道德意志的锻炼 E: 利用强化原理培养学生的道德行为习惯
- 对学生进行品德教育的现实策略有（） A: A德育生活化是当前学校德育的发展趋势 B: B在评价和实践中提高学生的道德认识能力 C: C注重知情结合激发学生高尚的道德情感 D: D组织实践活动加强对学生道德意志的锻炼 E: E利用强化原理培养学生的道德行为习惯