（）即在教育的实际情况下，按照研究目的控制和改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，由教师观察在该特定情景中幼儿社会性行为的方法
A: 观察法
B: 谈话法
C: 社会测量法
D: 情景测验法
A: 观察法
B: 谈话法
C: 社会测量法
D: 情景测验法
举一反三
- ()是指在实际的教学情景下,按照研究目的控制和改变某些条件,将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中,教师观察在该特定情景中幼儿的学习。 A: 情景观察法 B: 自然观察法 C: 事件抽样观察法 D: 行为核查观察法
- 行为检核是在教育的实际情景下，按照研究目的控制和改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，由评价者观察在该特定情境中幼儿的行为的方法。()
- 老师通过录像向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所涉及的健康问题。这种方法属于（）。 A: 讲解演示法 B: 讨论评议法 C: 情景表演法 D: 感知体验法
- “教师创设现实社会中的特定情景，让幼儿扮演一定的社会角色，使幼儿表现出与这些角色一致且符合这些角色规范的行为行为。”是（ ）。 A: 陶冶法 B: 角色扮演法 C: 观察学习法 D: 移情训练法
- ()是通过现场或录像向幼儿展示生活情景,让幼儿观察和分析情景中所涉及的健康问题。由于情景表演的主题源于生活,因而能激发幼儿的兴趣,较好的帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突,树立健康的态度和行为. A: 情境表演法 B: 讲解演示法 C: 动作与行为练习法 D: 讨论评议法