在获得孩子的注意力时，老师的做法不恰当的是（）
A: 老师把叫孩子名字的练习放在自然场景中
B: 学生不看老师，老师不断地说“看我”
C: 用强化物吸引孩子的眼神和注意力
D: 老师把孩子带到一个远离干扰物的地方
A: 老师把叫孩子名字的练习放在自然场景中
B: 学生不看老师，老师不断地说“看我”
C: 用强化物吸引孩子的眼神和注意力
D: 老师把孩子带到一个远离干扰物的地方
B
举一反三
- 关于搭配，以下表述不正确的是（） A: 老师和孩子可以建立友好关系 B: 可以让老师成为孩子的强化物 C: 老师可以随时控制孩子的活动 D: 可以使孩子更快的适应教学环境
- 有个孩子把自然角的花连根拔起，老师问他，他说想看看花的根长什么样？老师做法最佳的一项是
- 孩子入园回家后说不喜欢幼儿园或不喜欢老师时，家长正确的做法是() A: 呵斥孩子 B: 制止孩子的错误认识 C: 先转移孩子注意力 D: 支持孩子的说法
- 孩子在课堂上干扰其他小朋友，预防措施是（） A: 把孩子安排在离老师近，但离小朋友略远的位置 B: 把孩子安排在离老师近，也离小朋友略近的位置 C: 把孩子安排在离老师远，也离小朋友略远的位置 D: 把孩子安排在离老师远，但离小朋友近的位置
- 【单选题】有时候老师对孩子的批评也不一定都是对的，当老师的批评不恰当时，我们可以怎么做？ A: 跟孩子一起指责老师 B: 共情孩子，并看见老师的期望，传达给孩子 C: 指责孩子不懂老师的良苦用心 D: 强制孩子虚心接受建议
内容
- 0
孩子的第一任老师是幼儿老师。（)
- 1
【单选题】当孩子因为跟老师意见不一致，而向你抱怨说自己很生气时，我们应该怎么做？ A: 默认孩子的情绪都是对的 B: 看懂孩子行为和情绪背后的期待，引导孩子向老师说明原委 C: 给孩子换老师 D: 找老师对质
- 2
作为孤独症教育康复人员,我们与孩子接触的时候要（） A: 当孩子出现正确的目标行为.立即给予孩子价值很强的强化物 B: 对孩子有耐心.耐心等孩子的反应 C: 孩子一点的进步我们也要诚心夸奖 D: 孩子没有按照老师指令完成.孩子没有得到强化物而发脾气,老师训斥孩子
- 3
孩子的第一任老师是小学一年级老师。()
- 4
中(1)班有一个现象:一个孩子向杨老师“告状”,其他孩子就会一个接一个地“告状”,孩子们吵吵嚷嚷,班上乱成一锅粥。杨老师恰当的处理方式是()