有个孩子把自然角的花连根拔起，老师问他，他说想看看花的根长什么样？老师做法最佳的一项是
举一反三
- 在获得孩子的注意力时，老师的做法不恰当的是（） A: 老师把叫孩子名字的练习放在自然场景中 B: 学生不看老师，老师不断地说“看我” C: 用强化物吸引孩子的眼神和注意力 D: 老师把孩子带到一个远离干扰物的地方
- 下列情况适合使用观察进行研究的是：() A: 赵苑老师想看看学生在课堂上都做些什么 B: 黄玲老师想看看自己是否进行了有效的教学 C: 赵晓燕老师想看看学生一学期成绩的变化情况 D: 李琦老师想看看学生在小组讨论中的表现情况
- 下列情况适合使用观察进行研究的是： A: 黄玲老师想看看自己是否进行了有效的教学 B: 李琦老师想看看学生在小组讨论中的表现情况 C: 赵苑老师想看看学生在课堂上都做些什么 D: 王田老师想看看学生对最近实施的阅读计划的看法和意见 E: 张宇老师想看看使用电子白板对学生数学成绩的影响 F: 赵晓燕老师想看看学生一学期成绩的变化情况
- 有个幼儿园中班上一节关于“云”的课，老师有着明确的目标，就是让孩子认识云、了解云的形成。上课了，老师向小朋友们展现画着云的图，然后问小朋友：“这是什么？”小朋友说：“是波浪”。老师说：“再看看。”又有小朋友说，“是烟。”老师继续鼓励：“再仔细看看，想想，这到底是什么？”终于有小朋友说：“是云。” 老师欣喜地夸赞：“对了，是云！今天我们要学习的就‘云’。” 你认为这位老师的做法有道理吗?为什么? 你认为应如何更好地促进学前儿童想象力的发展？
- 晨间活动时，一幼儿拿一团橡皮泥要捏东西。老师问他：“你想捏什么？”他呆呆地望着老师不作声。等他将泥搓成了一个长条，他告诉老师他想捏面条。这说明了（）。