王老师上课时，看到有学生走神，他并没有用出声言语提醒这位学生，而是提高了讲课的声音，然后停顿了一下，学生发现了老师讲课的变化，开始注意听讲了。王老师的做法是为了引起学生的（）
A: 有意后注意
B: 有意注意
C: 分解注意
D: 无意注意
A: 有意后注意
B: 有意注意
C: 分解注意
D: 无意注意
举一反三
- 老师在上课时，下边有人在小声说话，这时如果老师突然停止讲课，就能引起学生的（） A: 有意后注意 B: 意识中的焦点意识 C: 有意注意 D: 无意注意
- 老师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的（）注意。 A: 有意注意 B: 无意注意 C: 有意后注意 D: 随意注意
- 老师讲课时“抑扬顿挫”,语速时快时慢,容易引起学生的( )。 A: 无意注意 B: 有意后注意 C: 随意注意 D: 有意注意
- 教师讲课声音抑扬顿挫是为了引起学生的（）注意。 A: 无意 B: 有意 C: 有意后 D: 随意
- 某教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（ ）。 A有意注意 B 无意注意 C有意后注意 D注意 A: 有意注意 B: 无意注意 C: 有意后注意 D: 注意