某次教研组内观课议课活动中，听课教师对A教师课堂教学的某个环节提出了疑义，并由此展开讨论。 B教师：“这个环节我不喜欢，教学方式刻板了一些，看上去不够流畅。” C教师：“要是我来上这堂课，我会这样展开教学……” D教师：“这个环节，我感觉学习目标的设定偏难，学生发言不热烈嘛！” A教师（很不服气）：“教材上标有‘读一读、议一议’，我根据教材要求进行教学设计没有错。” E教师：这个教学环节，学生学习活动时间太长了，纯粹浪费时间。 教研组长：本来这堂课可以打80分，但是因为在这个教学环节上出了问题，我就只能打75分了。结合上述案例，请你谈谈对观课议课的认识。
举一反三
- （）强调集中话题，超越现象，深入对话，议出更多的教学可能性供教师自主选择。 A: 说课 B: 观课 C: 议课 D: 评课
- 教师教学的五个基本环节为：备课、上课、评课、究课、思课。
- 直接型教学活动组织的环节是：（ ） A: 教师组织复习巩固旧课 B: 教师教授新课 C: 教师指导学生练习 D: 教师对学生的表现给予反馈和指导 E: 教师整体总结
- 初级汉语综合课的教学包括七大环节，每个教师可以在这一基本框架下根据具体的情况增减一些环节或调换环节的顺序。
- 通常一个完整的课堂教学有课堂启动、新课导入、新课学习、新课巩固、（）和作业安排六步骤，也就是我们常说的教学环节 A: 课堂总结 B: 学生总结 C: 教师总结 D: 教学评价