在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）
A: 不平衡向
B: 阶段性
C: 顺序性
D: 个体差异性
A: 不平衡向
B: 阶段性
C: 顺序性
D: 个体差异性
举一反三
- 在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展具有（）的特点。 A: 顺序性 B: 个别差异性 C: 不均衡性 D: 阶段性
- 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（ ）。 A: 顺序性 B: 互补性 C: 阶段性 D: 差异性
- 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 差异性
- 小学阶段的教学多采用直观形象的方式，中学以后可以开始进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（ ）。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 差异性 D: 不平衡性
- 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后多进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展( )的特点。 A: 顺序性 B: 个别差异性 C: 不平衡性 D: 阶段性