教师提升反思能力的途径有:( )。
A: 不断地学习教育教学理论
B: 要有鲜明的问题意识
C: 要对教育教学行为进行持续不断地系统化思考
D: 需要良好的教学反思环境和氛围
A: 不断地学习教育教学理论
B: 要有鲜明的问题意识
C: 要对教育教学行为进行持续不断地系统化思考
D: 需要良好的教学反思环境和氛围
A,B,C,D
举一反三
- ( )主张教师在成长过程中应该培养起反思意识,不断反思自己的教育教学理念与行为,不断自我调整、自我建构,从而获得持续不断的专业发展;主张教师既是学者,又是研究者。 A: 研究型教师教育 B: 专业型教师教育 C: 实践型教师教育 D: 反思型教师教育
- 教师经常对教学活动的内容、对象和过程不断地进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节,这属于是:( )。 A: 对教学过程的反思 B: 对教育对象的反思 C: 对自身教育行为的反思
- 教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力是指教师的( ) A: 教学监控能力 B: 教学反思 C: 教学效能感 D: 教育机智
- 教师在教育和教学中不断进行“自我反思”是教师专业成长的重要途径之一。
- 促进大学教师教育能力发展的途径有() A: 学习前沿的教育理论; B: 认真研究教材; C: 进行教学反思; D: 倾听学生的声音
内容
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在教育教学活动中,教师进行教学反思,在实践中提升专业发展。()
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3. 教师可以通过写教学反思日记、进行个案研究、行动研究以及微格教学等方式对教育教学过程中面临问题进行自我剖析与反思,不断修正和完善自己的教学以丰富自己教育智慧。(
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()是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,是新手教师转变为专家教师的方式和途径。 A: 教学反思 B: 教学实践 C: 课堂教学 D: 校本培训
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教师反思是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径
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中国大学MOOC:3.教师可以通过写教学反思日记、进行个案研究、行动研究以及微格教学等方式对教育教学过程中面临问题进行自我剖析与反思,不断修正和完善自己的教学以丰富自己教育智慧。()