教师由关注“我能行吗”转到“我怎么样才能行”表明，教师的专业发展进入（ ）。
A: “非关注”阶段
B: “虚拟关注”阶段
C: “生存关注”阶段
D: “任务关注”阶段
A: “非关注”阶段
B: “虚拟关注”阶段
C: “生存关注”阶段
D: “任务关注”阶段
举一反三
- 教师由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”。表明教师的专业发展进入( )。 A: 非关注阶段 B: 虚拟关注阶段 C: 生存关注阶段 D: 任务关注阶段
- 在教师专业成长中，由关注“我能行吗”转变到关注“我怎样能行”的阶段是______。 A: 虚拟关注 B: 生存关注 C: 任务关注 D: 自我更新关注
- 依据“自我更新”取向的教师专业发展阶段理论，主要关注“我怎样才能行”的教师处于专业发展的（ ） A: “非关注”阶段 B: “虚拟关注”阶段 C: “生存关注”阶段 D: “任务关注”阶段
- 教师专业发展的五阶梯式发展阶段有“非关注” 阶段、（ ）。? ; ; ;;“虚拟关注”阶段|; ; ;“生存关注”阶段|; ; ; ;;“任务关注”阶段|; ;;“自我更新关注”阶段
- 新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展的（）。 A: 自我更新关注阶段 B: 任务关注阶段 C: 生存关注阶段 D: 虚拟关注阶段