小组工作的类型中，成长小组的焦点在于（）。
A: 解决组员的问题
B: 个人的成长和正向改变
C: 对组员的心理问题进行治疗
D: 让组员学习新知识
A: 解决组员的问题
B: 个人的成长和正向改变
C: 对组员的心理问题进行治疗
D: 让组员学习新知识
B
举一反三
- 间接干预法利用小组治疗元素，促使小组组员个人的成长和行为的改变。（)
- ______一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员彼此之间提供的信息、建议、鼓励和感情上的支持，达到解决某一问题和成员改变的效果。 A: 成长小组 B: 治疗小组 C: 教育小组 D: 支持小组
- 关于小组工作的类型，下列说法错误的有（）。 A: 成长小组大多运用于各类学生及边缘群体的辅导工作 B: 教育小组的焦点在于个人的成长和正向改变 C: 治疗小组要充分发挥小组组员的自主性 D: 青少年的野外拓展训练营属于支持小组 E: 治疗小组对社会工作者的素质要求比较高
- 活动项目是小组聚会的具体内容，也是工作者帮助和改变组员的媒介。组员通过经历参与各项活动或完成小组任务，在小组中改变、收获和成长。在设定小组目标时要考虑的问题是（）。 A: 小组目标的达成，项目的形式和内容，组员是否能接受 B: 考虑对组员是否适宜及安全 C: 组员是否有能力完成 D: 组员的成长背景
- 在小组工作中，发展模式的特点是()。 A: 小组关注的焦点是宏观的社会层面 B: 小组目标是促进小组组员和团体的共同成长 C: 小组强调个人问题的解决而非环境的改变 D: 小组组员要能够通过互动、学习和经验分享获得自我成长 E: 小组工作者扮演着协调者和使能者的角色
内容
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社会工作者招募癌症患者组成小组，通过组员交流，增强组员对未来生活的信心。这个小组属于（）。 A: A成长小组 B: B治疗小组 C: C教育小组 D: D支持小组
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社会工作者小周把成长小组前两次聚会的目的确定为帮助组员建立互相信任关系，他希望运用沟通和互动技巧介入。聚会时，小周一方面专注倾听组员的问题，另一方面理解组员所表达的信息和感受。当发现某位组员说个不停时，小周会以该组员能接受的方式进行小结，并邀请沉默不语的组员发言。小周的介入焦点是（）。 A: 评估个别组员的问题 B: 制造机会让组员表达 C: 培养组员积极倾听他人意见 D: 制定小组规范 E: 培养小组的凝聚力
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社工小周把成长小组前两次聚会的目的确定为帮助组员建立互相信任关系，他希望运用沟通和互动技巧介入。聚会时，小周一方面专注倾听组员的问题，另一方面理解组员所代表的信息和感受。当发现某位组员说个不停时，小周会以该组员能接受的方式进行小结，并邀请沉默不语的组员发言。小周的介入焦点是（） A: 评估个别组员的问题 B: 制造机会让组员表达 C: 培养组员积极倾听他人意见 D: 制定小组规范 E: 培养小组的凝聚力
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希望通过缓解组员的症状及其影响力，帮助组员通过治疗创伤复原并康复、降低不良症状、促进人格改变的小组是( )。 A: 支持小组 B: 治疗小组 C: 教育小组 D: 成长小组 E: 行动小组
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成长小组的焦点在于（）。 A: 个人成长 B: 个人发展 C: 小组成长 D: 小组发展 E: 个人正向改变