学习分析关注“分析”，意味着：
A: 学习分析可能会提供较新的分析方法 (例如，计算、表征、统计、可视化方法)
B: 学习分析的研究可能会将现成的技术方法应用到不同学习场景，从而对学习理论或实践产生影响
C: 具有比较大的技术贡献的研究至少应该讨论技术层面的贡献如何与实践中的实际学习相关联
D: 具有学习理论或实践贡献的研究不需要提高技术水平，但至少应该讨论或评估所选择的分析方法的可行性
A: 学习分析可能会提供较新的分析方法 (例如，计算、表征、统计、可视化方法)
B: 学习分析的研究可能会将现成的技术方法应用到不同学习场景，从而对学习理论或实践产生影响
C: 具有比较大的技术贡献的研究至少应该讨论技术层面的贡献如何与实践中的实际学习相关联
D: 具有学习理论或实践贡献的研究不需要提高技术水平，但至少应该讨论或评估所选择的分析方法的可行性
举一反三
- 学习分析应该在"中间地带"工作，也就是需要同时关注学习和分析，这意味着： A: 学习分析需要解决技术方法和理论，以及应用之间的匹配问题 B: 学习分析需要评估现有的或新的分析技术如何支持学习教学发展 C: 学习分析支持对分析技术和方法的改进和提高，但条件是同时需要评估如何通过这些方法促进对学习和教育实践的理解 D: 对学习分析的研究将促进和推动学习科学的发展，并将学习科学与学习技术的发展更紧密地联系起来 E: 在设计开发学习分析应用时应该考虑到学习者在学习过程中是会动态地改变他们的学习方式的
- 学习分析和学习理论之间的一致性在于 A: 学习理论如何被用于构建和指导学习分析 B: 学习分析如何提供学习理论的相关证据 C: 学习分析借鉴学习理论为数据分析和解释的决策提供支持 D: 学习分析如何帮助我们完善相关学习理论 E: 学习分析理论本身的发展
- 学习分析要求研究人员在关注“学习”的过程中： A: 需明确化所使用的学习理论或概念 B: 需阐述清楚分析方法是如何与学习理论或概念相连接的 C: 需将学习理解为一复杂现象，跨多层次来分析学习的过程，基于多种方法和理论来理解学习 D: 致力于为某一特定学习理论的进一步发展提供证据
- “学习分析学”指多维度、系统化的学问，是学习分析技术、学习分析方法、学习分析工具以及学习分析的综合应用。“学习分析学”具备哪些方面的特征() A: 构建多模态数据基础 B: 统一数据技术规范 C: 寻求跨学科支持 D: 遵循技术与伦理规范
- 霍尔方法与切克兰德方法的不同在于，前者的核心内容是（），后者的核心内容是（） A: 比较学习，管理分析 B: 比较学习，优化分析 C: 优化分析，比较学习 D: 管理分析，比较学习