学习分析要求研究人员在关注“学习”的过程中：
A: 需明确化所使用的学习理论或概念
B: 需阐述清楚分析方法是如何与学习理论或概念相连接的
C: 需将学习理解为一复杂现象，跨多层次来分析学习的过程，基于多种方法和理论来理解学习
D: 致力于为某一特定学习理论的进一步发展提供证据
A: 需明确化所使用的学习理论或概念
B: 需阐述清楚分析方法是如何与学习理论或概念相连接的
C: 需将学习理解为一复杂现象，跨多层次来分析学习的过程，基于多种方法和理论来理解学习
D: 致力于为某一特定学习理论的进一步发展提供证据
举一反三
- 学习分析和学习理论之间的一致性在于 A: 学习理论如何被用于构建和指导学习分析 B: 学习分析如何提供学习理论的相关证据 C: 学习分析借鉴学习理论为数据分析和解释的决策提供支持 D: 学习分析如何帮助我们完善相关学习理论 E: 学习分析理论本身的发展
- LMS基于（）理论。 A: 层次分析理论 B: 学习有意义理论 C: 建构主义学习 D: 交互学习理论
- 强调学习过程中信息的复杂心理加工过程的理论是 A: 认知学习理论 B: 行为学习理论 C: 习惯养成理论 D: 条件反射理论
- 学习分析关注“分析”，意味着： A: 学习分析可能会提供较新的分析方法 (例如，计算、表征、统计、可视化方法) B: 学习分析的研究可能会将现成的技术方法应用到不同学习场景，从而对学习理论或实践产生影响 C: 具有比较大的技术贡献的研究至少应该讨论技术层面的贡献如何与实践中的实际学习相关联 D: 具有学习理论或实践贡献的研究不需要提高技术水平，但至少应该讨论或评估所选择的分析方法的可行性
- AECT94中阐述，教育技术是关于学习资源和（ ）的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 A: 学习环境 B: 学习过程 C: 学习方法 D: 学习理论