能从仔细的倾听中分辨出不同的言语声音，包括说话人声音的不同特点的倾听是（）
A: 有意识倾听
B: 无意识倾听
C: 理解性倾听
D: 辨析性倾听
A: 有意识倾听
B: 无意识倾听
C: 理解性倾听
D: 辨析性倾听
D
举一反三
- 13、要求幼儿从倾听中分辨出不同的言语声音，包括说话人的声音特点，声音所表现的情绪等等。这种能力属于（ ）。 A: 无意识倾听 B: 有意识倾听 C: 辨析性倾听 D: 理解性倾听
- 能从仔细的倾听中分辨出不同的言语声音，包括说话人声音的不同特点的倾听是（ ）。
- 要求幼儿从倾听中分辨出不同的言语声音，包括说话人的声音特点，声音所表现的情绪等。这是对幼儿理解性倾听能力的要求。
- 中国大学MOOC: 11、要求幼儿从倾听中分辨出不同的言语声音，包括说话人的声音特点，声音所表现的情绪等。这是对幼儿理解性倾听能力的要求。
- 培养幼儿倾听行为的语言教育，能逐步建立的倾听技能包括：有意识倾听、辨析性倾听和（）。 A: 欣赏性倾听 B: 分析性倾听 C: 理解性倾听 D: 想象性倾听
内容
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谈话活动中，幼儿应发展有意识性倾听、辨析性倾听、理解性倾听能力，辨析性倾听要求幼儿
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在幼儿倾听能力培养中着重要培养的倾听技能是（ ）。 A: A．理解性倾听 B: B．有意识倾听 C: C．辨析性倾听 D: D．欣赏性的倾听
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（ ）要求教师建立主动倾听学生谈话发言的愿望、态度和习惯。 A: 记忆性的倾听 B: 辨析性倾听 C: 有意识的倾听 D: 理解性倾听
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幼儿倾听行为的培养，着重点应放在对语音语调的感知和对语义内容的理解上，应当通过教育逐步帮助他们建立起()等倾听技能。 A: 有意识倾听 B: 辨析性倾听 C: 理解性倾听 D: 无意识倾听
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13、要求幼儿从倾听中分辨出不同的言语声音，包括说话人的声音特点，声音所表现的情绪等等。这种能力属于（）。