一天早上浩浩看到妈妈，把宽大而矮的杯子里的水，倒入，细小而高的杯子里，就以为水变多了，这体现了思维的（）性
A: 刻板性
B: 生活性
C: 象征性
D: 表面性
A: 刻板性
B: 生活性
C: 象征性
D: 表面性
举一反三
- 把一个杯子里面的水倒入形状不同的两个杯子里，其中一个杯子比另外一个杯子高而窄，或矮而宽，幼儿就认为水变多了或少了。这说明幼儿思维的（）。
- 拿两个盛相等水的同样的杯子，把其中一个杯子里的水倒入较大的杯子里，儿童认为虽然大杯子里的水液面低，但是与原来杯子的水还是相等的，这是() A: 补偿关系认识 B: 互反可逆性 C: 可逆性 D: 类别体系化 E: 相互性
- 碗中的豆浆被妈妈完全导入了细长的杯子里，小明认为豆浆变多了，这体现了幼儿思维的（） A: 泛灵论 B: 直觉思维 C: 自我中心性 D: 前概念性
- 教师说:“喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去”。刚入园的幼儿全没有反应。老师又说:“牛牛,把杯子放到柜子里去吧”她才懂得了老师的意思。这说明牛牛的思维的特点是 A: 表面性 B: 固定性 C: 具体性 D: 形象性
- 有两个同样的杯子装入等量的水，水平面等高。当将其中一杯水倒入矮而粗的杯子后，该杯的水平面明显下降。小明解释说：“水还是那么多，没有变多，也没有变少，因为你倒回原来的杯子后，它还是原来的那么高。”这是通过( )达到的守恒。 A: 恒等性 B: 可逆推理 C: 平衡性 D: 两维互补推理