以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（ ）。
举一反三
- 以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（）。 A: 能力 B: 努力 C: 运气 D: 任务难度
- 采用表现目标的学生倾向于将学业的成败归因于（）。 A: 能力 B: 努力 C: 任务难度 D: 运气
- 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
- 如果一个人倾向于把成功归因于自己的内部因素；而把失败因于外部情境因素，反映的是哪种归因的倾向偏差（） A: 基本错误归因 B: 观察者效应 C: 自我服务归因倾向 D: 习得性无助
- 教师在训练学生积极归因时的做法不包括( ) A: 了解学生的归因倾向 B: 让学生对自己的成败归因 C: 将失败归因于缺乏努力和方法不当 D: 创设问题情境,实施启发式教学