教师在训练学生积极归因时的做法不包括( )
A: 了解学生的归因倾向
B: 让学生对自己的成败归因
C: 将失败归因于缺乏努力和方法不当
D: 创设问题情境,实施启发式教学
A: 了解学生的归因倾向
B: 让学生对自己的成败归因
C: 将失败归因于缺乏努力和方法不当
D: 创设问题情境,实施启发式教学
举一反三
- 归因训练一般分为四个阶段，分别是（） A: 了解学生归因倾向 B: 分析他人成败原因 C: 创设情境，使学生获得成功 D: 学生进行成败归因训练 E: 引导学生建立积极归因模式
- 归因训练的基本步骤是（）。 A: 了解学生的归因倾向 B: 让学生进行某种活动，并取得成败体验 C: 让学生对自己的成败进行归因 D: 引导学生进行积极的归因
- 归因训练的基本步骤如下：⑴了解学生的归因倾向;⑵让学生进行某种活动，并取得成败体验;⑶让学生对自己的失败进行归因;() A: (4)引导学生进行积极的归因 B: (4)确定问题所在 C: (4)针对学生的不同特点选择方法 D: (4)让学生参与特定的活动
- 归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于（）A.努力B.运气C.能力### A: 归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于（） B: 努力 C: 运气 D: 能力 E: 任务难度
- 当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成______。 A: 能力归因 B: 努力归因 C: 失败归因 D: 运气归因