数学教学设计的理念有（ ）
A: 数学化
B: 问题化
C: 生活化
D: 活动化
A: 数学化
B: 问题化
C: 生活化
D: 活动化
A,B,D
举一反三
- 在教学设计的时候，如果始终将数学的教与学置于各种奇妙的富于思考的问题情境之中，这种设计贯穿了（ ）。 A: 数学化设计理念 B: 问题化设计理念 C: 活动化设计理念 D: 现实化设计理念
- 数学教学设计的策略有（） A: 内容科学化 B: 活动民主化 C: 结构活动化 D: 形式趣味化
- 创设教学情境的方式有（） A: A生活化情境 B: B活动化情境 C: C问题化情境 D: D故事化情境
- 我们在进行教学设计的时候，要将现实的以及在现实中抽象出来的各个层次的“数学现实”世界，进行数学处理，用数学化的意识去进行教学设计，这种设计理念就是（ ）。 A: 数学化设计理念 B: 数字化设计理念 C: 抽象化设计理念 D: 现实化设计理念
- 幼儿园教学活动具有以下特征：（ ）。 A: 教学过程操作化（活动化） B: 教学情境生活化 C: 教学组织形式多样化。 D: 教学内容综合化
内容
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关于问题化设计理念，以下说法中，不正确的有（ ）。 A: 问题是数学的心脏，提出问题是思维活动的出发点 B: 如果教师能善于把课堂教学设计成一个又一个生动有趣却又富于思考的问题，那么学生就会真正地处于一种积极的思考状态 C: 问题化理念的根本目的，就是教会学生问问题 D: 我们的教学设计，要处处体现问题化理念
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知识化、技巧化、功利化是数学教学模式选择的依据。
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我们在进行教学设计的时候，要将现实的以及在现实中抽象出来的各个层次的“数学现实”世界，进行数学处理，用数学化的意识去进行教学设计，这种设计理念就是（ ）。
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下列不属于学科领域活动设计中应特别注意的问题的是（） A: 教学方式的活动化，教学结果的经验化 B: 画龙“点睛”式的作业教学 C: 幼儿园的学科活动仍然强调与生活的联系，强调直接经验 D: 教育目标和教育内容的需求化
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经济学数学化的问题主要在于：