关于利用概念图工具做学情诊断，以下表述正确的有
A: 概念图包括节点（概念）、连线、连接词三大要素
B: 概念图做认知能力评价时，只是用于评价学生所记内容
C: 概念图做认知能力评价时，应侧重于评价学生对相关主题的关系与逻辑方面的认知
D: 概念图工具的选择要考虑学生的年龄
A: 概念图包括节点（概念）、连线、连接词三大要素
B: 概念图做认知能力评价时，只是用于评价学生所记内容
C: 概念图做认知能力评价时，应侧重于评价学生对相关主题的关系与逻辑方面的认知
D: 概念图工具的选择要考虑学生的年龄
举一反三
- 关于概念图下列说法恰当的是（) A: 概念图也叫思维图 B: 概念图是一种评价工具 C: 概念图可以作为一种认知工具 D: 概念图的使用对发展学生的思维能力没有帮助
- 下列说法不恰当的是 A: 概念图是一种评价工具 B: 概念图可以作为一种认知工具 C: 概念图也叫思维图 D: 概念图的使用限制发展学生的思维能力
- 概念结构设计阶段的工具是（ ）。 A: 概念图 B: 实体图 C: 联系图 D: E-R图
- 对于学情诊断，说法正确的有 A: 概念图做认知能力评价时，不应只是用于评价学生所记内容，更应侧重于评价学生对相关主题的关系与逻辑方面的认知 B: 应用问卷做较复杂的学习诊断评价时，应尽可能参考成熟量表；如没有成熟量表，一定要有科学审慎的设计和验证过程 C: 诊断测评要注重自适应理念的应用 D: 学情诊断便于因材施教和个性化教育的实现
- 对于学情诊断，说法正确的有 A: 概念图做认知能力评价时，不应只是用于评价学生所记内容，更应侧重于评价学生对相关主题的关系与逻辑方面的认知 B: 应用问卷做较复杂的学习诊断评价时，应尽可能参考成熟量表；如没有成熟量表，一定要有科学审慎的设计和验证过程 C: 诊断测评要注重自适应理念的应用 D: 学情诊断便于因材施教和个性化教育的实现