以下关于教师的职责与才能的相关论述中，错误的说法是______。
A: 应当连通教科书与自己的学生
B: 既要备教材，也要备学生
C: 需要了解绝大多数学生的学情
D: 主要关注语文能力较薄弱的学生的学情
A: 应当连通教科书与自己的学生
B: 既要备教材，也要备学生
C: 需要了解绝大多数学生的学情
D: 主要关注语文能力较薄弱的学生的学情
举一反三
- 单项选择题，请选出下列说法中不完全正确的一项（ ）教学设计中对学情分析的（备学生）四个特点： A: 包括学生已有水平和发展潜力 B: 学生的心理认知的一般特征，与个体差异 C: 教学内容与学生的关联，以便于由教学内容决定学情 D: 教学中教师与学生和学生与学生的互动关系
- 三维教学目标中“过程与方法”目标的实质是（ ）。 A: 提高学生的成绩 B: 关注学生的情感 C: 了解学生的学情 D: 发展学生的能力
- “备教材”仅仅解决教师“教什么”，学生“学什么”的问题。（)
- 备课离不开学情分析，关注学生的学习情况是备课的重要组成部分，下列关于备课了解学生情况的说法不恰当的是 A: 教师需要了解学生的学科基础，不同地区不同学校学生情况不同 B: 教师需要了解学生的认知水平，例如了解学生的前科学概念 C: 教师需要了解学生的学习情况，家长对子女的学习认知和期待不需要关注 D: 教师需要了解学生的社会背景和班级的课堂氛围
- 备课工作主要包括： A: 备课程标准与教材 B: 备学生 C: 备教师 D: 备教法与备学法