青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演。一组人扮演文明的角色．另一组人扮演不文明的角色，然后，双方互换角色，并表达各自的感受。小组活结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去使用礼貌语言与家人和朋友交流。这些做法体现了小组工作中（ ）的治疗技巧。
A: 直接干预法
B: 间接干预法
C: 外在力量法
D: 任务中心法
A: 直接干预法
B: 间接干预法
C: 外在力量法
D: 任务中心法
举一反三
- 【多选题】小组工作的间接干预治疗技巧包括()。 A. 利用小组治疗元素 B. 运用角色扮演的办法 C. 运用行为改变的技巧 D. 利用社会环境或外在力量 E. 运用结构化组员角色的技巧
- 间接干预法是社会工作者通过干预小组过程来间接影响和改变小组组员的工作技巧。（)
- 社会工作者为社区残障人士举办了一个小组。经过几节小组活动,小组开展状况良好,组员们变得更愿意交流沟通,并开始形成相互支持。他们自己商议出议事机制，并在每次小组讨论中自觉运用。在小组工作的这一阶段，社会工作者的角色是( )。 A: 处于边缘位置，扮演协调者角色 B: 处于核心位置，扮演领导者角色 C: 处于核心位置，扮演引导者角色 D: 处于边缘位置，扮演同行者角色
- 小组工作的治疗技巧主要有（）。 A: 经验分享法 B: 直接干预法 C: 间接干预法 D: 头脑风暴法 E: 小组外在力量法
- 在小组工作的互动模式中，小组工作者会扮演协调者的角色，其任务是()。 A: 启发组员主动考虑问题 B: 组织组员展开集体行动 C: 寻找所有组员的共同需求 D: 挖掘小组的正向动力 E: 动员组员主动思考和解决问题并强化发展目标