关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 公告：维护QQ群：833371870，欢迎加入！公告：维护QQ群：833371870，欢迎加入！公告：维护QQ群：833371870，欢迎加入！ 2022-07-29 如果用一个隐喻来说明课程统整中学科边界已经非常模糊，无法辨别具体的学科或学习领域，而是要整体地面对综合性的议题或学习任务时，这时的课程统整就好像是？ A: 棒冰 B: 沙拉 C: 思慕雪 D: 蔬菜汤 如果用一个隐喻来说明课程统整中学科边界已经非常模糊，无法辨别具体的学科或学习领域，而是要整体地面对综合性的议题或学习任务时，这时的课程统整就好像是？A: 棒冰B: 沙拉C: 思慕雪D: 蔬菜汤 答案： 查看 举一反三 主题的课程与学习是在课程统整以及学科交叉、跨学科学习等理念下发展起来的，是一种整体的课程组织与学习的方法。（ ） 基于主题的课程与学习的组织的常见方式有： A: 单学科主导的主题统整 B: 多学科主导的主题统整 C: 超学科主导的主题统整 D: 以上都是 主题的课程与学习是在课程统整以及学科交叉、跨学科学习等理念下发展起来的，是一种整体的课程组织与学习的方法。 A: 正确 B: 错误 台湾“艺术与人文”学习领域由(),(),()等构成统整课程。 主题的课程与学习根据其统整的程度可以在学科内、学科间和跨学科的不同条件下进行设计。
