基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计模式可根据教学内容和学生的认知结构灵活选择“发现式”或“传递-接受”教学分支。
举一反三
- 根据教学内容和学习者的认知结构，灵活选择“发现式”或“传递-接受”教学分支，两个分支都是孤立的，相互没有任何联系。（ ）
- 传统教学模式与信息时代教学模式的突出区别在以下几个方面： A: 传统教学模式以教师讲授为主，信息时代教学模式以启发学生探究为主。 B: 传统教学模式以讲授式教学为主，信息时代教学模式以交互式学习为主。 C: 传统教学模式以教师为主导，学生被动接受学习，信息时代教学模式以学生为主，注重学生个性化学习。 D: 传统教学模式多采用课堂教学为主，信息时代教学模式采用在线学习为主。
- 在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学的起点，最后判断是否采用“传递—接受”教学方式，这种模式是（） A: A基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计 B: B基于“学”的教学设计 C: C基于“教”的教学设计 D: D以上都不是
- 在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学的起点，最后判断是否采用“传递—接受”教学方式，这种模式是（） A: 基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计 B: 基于“学”的教学设计 C: 基于“教”的教学设计 D: 以上都不是
- 在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学的起点，最后判断是否采用“传递―接受”教学方式，这种模式是（） A: 基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计 B: 基于“学”的教学设计 C: 基于“教”的教学设计 D: 以上都不是