根据教学内容和学习者的认知结构，灵活选择“发现式”或“传递-接受”教学分支，两个分支都是孤立的，相互没有任何联系。（ ）
举一反三
- 基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计模式可根据教学内容和学生的认知结构灵活选择“发现式”或“传递-接受”教学分支。
- 有意义接受学习的教学流程是（）。 A: 呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构 B: 呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构 C: 呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构 D: 呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料
- 在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（） A: 学习需要分析 B: 教学对象分析 C: 解决问题的可行性分析 D: 教学内容的选择与组织
- 如果没有 else 分支，则 Python 的多分支选择结构最少执行 ______ 个分支。
- 下列符合认知学习理论的护理教学启示是 A: 重视认知结构,合理安排教学活动 B: 注重激发和维持学习者学习动机和学习兴趣 C: 培养学习者发现学习 D: 科学实用记忆方法,提高记忆效果 E: 充分发挥教师的指导作用