除了语言知识目标、语言技能目标和情感态度目标之外，在实际教学中活动目标还可能包括学习策略和（）等其他维度
A: 祖国意识
B: 国际视野
C: 文化意识
D: 人生观、世界观、价值观
A: 祖国意识
B: 国际视野
C: 文化意识
D: 人生观、世界观、价值观
C
举一反三
- 《国际汉语教学通用课程大纲》主张的汉语学习内容是什么？ A: 语言知识、语言技能、文化意识、态度 B: 语言知识、语言技能、文化意识、态度、策略 C: 语言知识、语言技能、文化意识、策略 D: 语言知识、语言技能、文化意识、态度、情感
- 教师在设计教学活动目标时，一般会从三个维度来表述，其中不包括（） A: 语言知识 B: 语言技能 C: 情感态度 D: 文化意识
- 幼儿英语教学活动目标可以从（）三个方面来标定和设计 A: 教学总体目标 B: 语言技能目标 C: 语言知识目标 D: 情感态度目标
- 小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听、说、读、写、玩、演、视听；二级语言技能的目标是听做、说唱、读写、视听。此外，二级还有语言知识目标、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。
- 要具备较强的综合语言运用能力，必须有语言技能、语言知识、______、______和文化意识作基础。 A: 教学策略；学习策略 B: 情感态度；兴趣特点 C: 学习策略；情感态度 D: 教学策略；国际视野
内容
- 0
（ ）目标在语言活动中主要指兴趣、态度和价值观等方面的变化。 A: 认知维度 B: 情感态度 C: 活动维度 D: 能力技能维度
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【单选题】《义务教育英语课程标准（2011年版）》对英语课程目标做了明确规定，包括 。 A. 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 B. 语言技能、语言知识、情感态度 C. 学习策略、文化意识、学习兴趣 D. 语言表达、文化交际、学习策略
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如语言教育活动目标中出现了“礼貌、认真、耐心、……的态度／意识／习惯／情感”等词，可以判断本目标属于能力技能维度。
- 3
如语言教育活动目标中出现了“礼貌、认真、耐心、… …的态度／意识／习惯／情感”等词，可以判断本目标属于能力技能维度。
- 4
价值观就是“观”价值、世界观就是“观”世界、人生观就是“观”人生。()