除了语言知识目标、语言技能目标和情感态度目标之外,在实际教学中活动目标还可能包括学习策略和()等其他维度
A: 祖国意识
B: 国际视野
C: 文化意识
D: 人生观、世界观、价值观
A: 祖国意识
B: 国际视野
C: 文化意识
D: 人生观、世界观、价值观
举一反三
- 《国际汉语教学通用课程大纲》主张的汉语学习内容是什么? A: 语言知识、语言技能、文化意识、态度 B: 语言知识、语言技能、文化意识、态度、策略 C: 语言知识、语言技能、文化意识、策略 D: 语言知识、语言技能、文化意识、态度、情感
- 教师在设计教学活动目标时,一般会从三个维度来表述,其中不包括() A: 语言知识 B: 语言技能 C: 情感态度 D: 文化意识
- 幼儿英语教学活动目标可以从()三个方面来标定和设计 A: 教学总体目标 B: 语言技能目标 C: 语言知识目标 D: 情感态度目标
- 小学英语教学的目标共分两段,一级的目标类别是语言技能方面的听、说、读、写、玩、演、视听;二级语言技能的目标是听做、说唱、读写、视听。此外,二级还有语言知识目标、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。
- 要具备较强的综合语言运用能力,必须有语言技能、语言知识、______、______和文化意识作基础。 A: 教学策略;学习策略 B: 情感态度;兴趣特点 C: 学习策略;情感态度 D: 教学策略;国际视野