以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和()研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。
A: 课程学
B: 社会科学
C: 教育学
D: 教育心理学
A: 课程学
B: 社会科学
C: 教育学
D: 教育心理学
C
举一反三
- 以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和（ ）研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。 A: A课程学 B: B社会科学 C: C教育学 D: D教育心理学
- 以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。 A: 课程学\n B: 社会科学\n C: 教育学\n D: 教育心理学
- 反思课程研究的发展历程，一直把“怎样科学有效地开发课程”作为课程研究的主要问题。这种研究取向把课程视为（） A: 社会经验 B: 学校材料 C: 学生经验 D: 社会材料
- 一般来说，研究教育现象和教育问题，解释教育规律的科学的（） A: 教育学 B: 教育心理学 C: 教学论 D: 课程论
- 一般来说，研究教育现象和教育问题，解释教育规律的科学体系______。 A: 教育学 B: 教育心理学 C: 教学论 D: 课程论
内容
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一般来讲，研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学是______。 A: 教育学 B: 教育心理学 C: 教学论 D: 课程论
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我们这门课程的名称是（） A: 公共心理学 B: 心理学基础 C: 教育心理学 D: 心理发展与教育
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教育心理学是有关学习、教学、学生和（）的研究。 A: 教师 B: 课程 C: 教材 D: 学校
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（）是研究学校情境中，学与教的基本心理规律的科学。 A: 学习心理学 B: 教育学 C: 职业教育心理学 D: 教育心理学
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以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确的是（） A: 20世纪初课程开发科学化运动的产物 B: 以目标为课程开发的基础与核心 C: 把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标 D: 被看作课程开发的经典模式