以下选项描述的教学场景中，资源或技术使用不恰当的是_________
A: 教师布置作业，用少儿趣配音APP给英文电影中的角色配音
B: 教师在讲解定语从句时，使用PhET仿真程序来解释句子结构
C: 教师在讲解置换反应时，利用烧杯App模拟实验
D: 教师在讲解大气环流时，利用Flash动画模拟大气循环
A: 教师布置作业，用少儿趣配音APP给英文电影中的角色配音
B: 教师在讲解定语从句时，使用PhET仿真程序来解释句子结构
C: 教师在讲解置换反应时，利用烧杯App模拟实验
D: 教师在讲解大气环流时，利用Flash动画模拟大气循环
举一反三
- 视觉表达擅长于表现复杂的结构，因此教师在教学中将知识可视化可以促进学生的认知。下列选项中，没有运用可视化的方式促进学生认知的教学活动是 A: 教师在讲解纪念章与纪念币的区别时，在PPT中呈现二者对比的关系图表 B: 教师在讲解二元一次方程的解法时，在黑板上画出流程图 C: 教师讲解完经济体制改革一课后，布置绘制本课思维导图的作业 D: 教师在讲解议论文时，在PPT中用文本形式呈现古文释义
- 教师在讲解“生气”一词的意思时，选用下面哪种方法最恰当？ A: 利用近义词“愤怒”解释 B: 利用表情、动作 C: 给词下定义 D: ∅
- 实验导入中，教师进行实验操作时不需要配合讲解，只有在操作前后才需要配合讲解。（ ）
- 下列哪项多媒体课件在使用中存在误区() A: 利用多媒体课件开展自主学习 B: 多媒体课件演示代替教师的讲解 C: 借助多媒体课件模拟仿真实验 D: 基于多媒体课件进行游戏化学习
- 教师在运用直观教具时，总是辅之以生动的语言讲解，这是利用知觉的 性来组织教学