信息技术与教育教学深度融合，要求教师由课堂教学的主宰和知识的灌输者，转变为课堂教学的组织者、指导者、学生建构意义的帮助者、促进者、学生良好情操的培育者。
举一反三
- 在翻转课堂中，教师的角色是（ ）。 A: 知识的灌输者 B: 课堂活动的组织者 C: 学生学习的促进者 D: 教学的指导者
- 以“教”为主的教学设计过程模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指挥者、意义建构的帮助者、促进者。
- 在（ ）教学结构中，教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构意义的帮助者、促进者；学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。 A: 以教师为中心 B: 以学生为中心 C: 以教学内容为中心 D: “主导——主体”
- 建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为（）的主体、（）的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
- 建构主义教学中，教师角色的转变（）。 A: 帮助者 B: 指导者 C: 组织者 D: 促进者