复习检查时，在教学时间充裕或新授教学内容很重要的条件下，老师应先提问（）。
A: 能力一般的学生，再提问能力较强的学生
B: 能力较弱的学生，再提问能力一般的学生，最后提问能力较强的学生
C: 能力较强的学生，再提问能力一般的学生，最后提问能力较弱的学生
A: 能力一般的学生，再提问能力较强的学生
B: 能力较弱的学生，再提问能力一般的学生，最后提问能力较强的学生
C: 能力较强的学生，再提问能力一般的学生，最后提问能力较弱的学生
B
举一反三
- 把提问划分为回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问和评价提问的依据是（）。 A: 教学的任务和内容 B: 提问的一般形式 C: 学生的能力高低 D: 教学目标层次
- 课堂讲授中，教师用“为什么”方式提问学生阐述原理，有助于学生的分析、推理能力的培养。这种提问类型：
- 提问艺术的作用。 A: 强化学习效果 B: 增强听讲效率 C: 增强学生自主学习的能力 D: 培养学生思考能力
- 教师通过提问激发学生的好奇心,引导学生发现问题,引起探究活动,进而培养学生的()和()。 A: 创造意识 B: 创造能力 C: 创新思维 D: 创新能力
- 结问技能是教师对学生回答进行评价、对教学提问进行总结的能力。
内容
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用“为什么”方式提问学生阐述原理，有助于学生的分析、推理能力的培养。这种提问类型：（） A: 判断性问题 B: 叙述性问题 C: 阐述性问题 D: 新性问题
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以下哪一类型的提问语能着重培养学生表达说明的能力（
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在小班教学的课堂上，教师在向学生提问时，以下哪些行为是不恰当的？ A: 根据学生的能力水平提出问题，使用适合学生的词汇 B: 根据问题列表进行随机提问 C: 通过提问不断把学习目标引到更高的层次 D: 在回答问题之前，给学生一些时间思考
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下面的描述中，哪个内容不属于教师专业能力的范畴?() A: 行为示范 B: 讲授型教学 C: 教师的提问能力 D: 学生学为中心
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【单选题】检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式是 A. 分析性提问 B. 应用性提问 C. 综合性提问 D. 评价性提问